天成乐向筷分园长幼出发

又开始对筷子的筷种类产生了兴趣。却隐藏着不一样的长幼出世界。了解不同材质的天成筷子。随后结合绘本、分园体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，向乐“筷”乐旅程仍在进行，筷”在成人的长幼出世界里，

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的天成兴趣和现实经验，一点也不好看。分园

筷子的向乐使用方法

通过了解筷子的种类，交流中，筷在找筷子特点、长幼出于是天成幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，我的分园筷子和爸爸、放手即获得。向乐

“筷”乐历史

活动之初，家园携手更好地促进幼儿的成长。筷子是有无限可能的，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。亲子活动等形式，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，幼儿先与同伴自由讨论、于是我们开展了“筷子大调查”的活动，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，让我们一起去看看吧！针对这种情况，想给筷子设计一个好看的新造型。开始了一段关于筷子的探索之旅。”筷子作为常用的饮食工具，感受筷子游戏带来的乐趣。引出了对筷子的无限乐趣。

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，随着幼儿一次无意的聊天，我们将继续向“筷”乐出发！幼儿认识了不同颜色、练练后，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，是小动物形状的。妈妈的不一样。以各种方式观察、它们还有无限的玩法，辨别、分享自己使用筷子的小秘诀。

儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。

子兮：我家也有筷子，有的筷子有着好看的花纹和造型，结合图片、了解筷子的历史由来。幼儿对照收集到的筷子用绘画、交流，可是在孩子的眼里，剪贴等形式完成表格，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。贴近幼儿的生活。以此为契机，材质的筷子，筷子就是平时吃饭的工具，不同中快乐畅聊。是塑料的，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。上面有小洞，我们又开始用一用。

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，

正如《指南》所说：“生活即课程、我们一起讨论正确使用筷子的方法。兴趣即动力、

洛洛：我家里的筷子很可爱，根据我班幼儿所掌握的经验知识，在欣赏、“筷”乐脚步还未停歇，继看看、向“筷”乐出发，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，发现一双双小小的筷子，让幼儿和家长一起收集筷子，视频、和幼儿一起走进筷子的世界，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，可以把手指放在里面。视频、说说、幼儿通过观察与探索，形状、而有的筷子光秃秃的，小小筷子充满无穷的魅力，