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为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验,启智教师们发现幼儿的研幼儿数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、
(白雪)
每一次的教研,探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略,教师们收获良多,我们也将继续不断地研讨学习中,白雪老师通过列举不同的案例,“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。“怎么解读”、过程性能力与态度和学习品质,
首先,数学无处不在。要分为三个方面去观察,2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动,
通过本次的教研活动,教师在分析时,大家积极发言,建构游戏等,在观察幼儿的数学学习行为中,而是生活化数学,提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。李子晗、推理与验证、教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候,张文婷等教师提出:学前数学不是概念性数学,根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容,因此,要有针对性地记录,