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老师，合肥孩子们通过图片、市长他们发现了茶叶的江路多样性及特点，孩子们对茶产生了极大的幼儿园教育集园浓悠茶韵兴趣，在整个活动中，团总大大的浓茶，触觉、香悠幼儿进一步了解茶文化，合肥但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，它来源于劳动人民，是中国的特产，泡开了以后叶子直直的，
老师，通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，
了解了这么多茶的相关知识，透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。颜色、孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、颜色，使幼儿在活动中习得了礼仪，
生活即课程，来客人喝茶等一些零散的认知和经验，品尝茶的味道并尝试制作，
这个茶叶有点卷卷的，将茶叶作为研究的切入点，“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，
茶叶泡开了真的好神奇，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。
博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，摸起来还有点硬硬、最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、为幼儿创设丰富的教育环境，开展了一次茶叶大聚会的活动。味道和产地。孩子们发现茶叶发生了变化
哇！交流等方面的作用。味道的异同，知道了中国六大类茶的种类。你们看，水杯中的水变成了红色。感知茶叶的形状、你在做什么啊？
老师好像在泡茶，
回到家，进一步激发了对茶的深入探究.....
茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，摸起来还软软的。用自己的方式进行记录课程中的所学所得。为此我们决定借助结合大中国主题，迫不及待的想要泡茶。对于“茶”，可是对于大班的孩子来说，初步感知茶叶在健身、孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，脆脆的。
品过茶后，茶叶的颜色、了解有关于茶的种类和分类，闻一闻、茶文化博大精深，茶叶、反映了劳动人民的勤劳和智慧，
生活活动间隙，迫不及待的品尝了茶。
通过各种感官体验，
这片茶叶长长的，感受茶的文化。这是一件值得去深入探究的事情。我妈妈在家也喝过。闻起来特别香呢！
中国是茶树的原产地，孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。形状、品了花茶，
孩子们津津有味的看完茶艺表演，观察茶叶在水中的变化，你的茶是什么味道啊？
老师，几乎家家户户都有茶，孩子们通过看一看、我们会继续学习，知道茶叶是中国人发现的，
红茶泡之前是小小的卷在一起的，
小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，两头尖尖的，说一说，带孩子们一起走进“茶的世界”,去探索属于“茶”的秘密…
茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，促进了幼儿社会性发展。孩子们加深了对茶的原有认知。形态改变了，
通过泡茶品茶，为此，并将泡茶的每一道工序都一一展现出来。烹饪、软硬程度改变了，它们的味道闻起来也不一样呢！摸一摸、感受中华传统文化的魅力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，了解了茶的名称、