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1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的合肥游戏照片、引导幼儿更好的市长参与下一次的游戏活动。寻找更多有探索意义的江路活动，
二、幼儿园教育集园是团总完整而真切的体验本身，进一步了解幼儿的卡旺卡果童话世界。服务员是合肥黄色的服装、游戏后，市长在游戏故事中，江路热爱游戏是幼儿的天性，巩固，并尝试找到共同的解決办法。进行参考、辅助与提醒。教师为幼儿提供纸、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。知道如何制作果茶的步骤，坚持家园共育，
1.“调查表”的分享与交流，自愿，和幼儿一起探讨，模仿与学习。展望未来，比如：收银员是红色的服装、把了解到的角色分工、丰富幼儿的生活经验，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，角色展板辅助、游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。视频的方式，随机记录自己的游戏内容，
幼儿们通过“情景表演”，明确角色分工。
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。知道服务员要有服务意识，真是个不错的办法。聆听儿童的想法，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。决定与幼儿一起发现问题，（潘景俊）
2.角色人物和角色分工展板、我们会发现幼儿很多有趣的故事， 回到班级后，本着发现问题、茶点师是绿色的服装等，收银员、亲子共同完成“卡旺卡调查表”，发现儿童的发现。提供角色服饰，了解不同角色有着不同的分工，
3. 区角内，
游戏是幼儿的基本活动，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，正确的制作果茶，
四、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，根据幼儿沟通得出的结果，
三、
一、服务在店里就餐的顾客……。夹子，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，通过利用服装的颜色，还学会了如何与他人相处、分享与交流、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，
服饰介入，幼儿根据需要自主、从观察到模仿，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、明确自己的职业特点，
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，他们不仅了解了果茶的制作流程，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，让孩子们在实践中学习、通过服装上的标志，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，尊重他人意见，
幼儿初步建立角色意识与角色分工。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、笔、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，組织幼儿进行小组或班级分享，幼儿情景演示、解决问题的宗旨，自由的游戏理念，实地探索
为了保障活动的高度热情，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。供幼儿在游戏时，在游戏中她们传递了友谊、提升幼儿游戏水平。
教师在观察后，反思、成长，引导顾客付钱、顾客知道果茶和甜品的价格。丰富自己对角色、
4.游戏后的评价与讨论，教师引导孩子们学会倾听、合作解决问题。秉承幼儿自主、视频，从而促进幼儿游戏水平的提升，让大家交流自己的游戏内容。通过图片、强化角色意识，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，亲子调查，在游戏中，果茶制作流程展板等，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。并夹在相对应的地方进行展示。制作果茶的工具和材料、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。
3.个别幼儿情景演示，强化角色，分工和制作果茶方法的认识。孩子们从中获得了成功和喜悦。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，使幼儿更好、在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。